Приложение к АООП НОО
Утверждена приказом директора
от 31.08.2021 №105-ОД

Адаптированная программа
по технологии
для обучающихся 1-4 классов с ОВЗ
с задержкой психического развития
(вариант 7.1)
Срок реализации 3 года

Составитель: Михайлова О.А.

п. Лесогорский, 2021 г.

Пояснительная записка
Адаптированная рабочая программа по математике для обучающихся с задержкой психического
развития (вариант 7.1) разработана на основе Адаптированной основной общеобразовательной
программе начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития (вариант
7.1), Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,
Программы «Технология. 1-4 классы», авторов: Н.И.Роговцева, С.В.Анащенкова М.: Просвещение,
которая
входит в программу учебных курсов комплекта «Школа России», планируемых результатов
начального общего образования.
Адаптированная рабочая программа реализуется посредством учебно-методического комплекса
«Школа России» в общеобразовательных классах начальной школы с обучающимися с задержкой
психического развития (Вариант 7.1) с учётом особенностей их психофизического развития,
индивидуальных возможностей и обеспечивает коррекцию нарушений развития и социальную
адаптацию. В соответствии с данной программой обучающиеся с ЗПР (вариант 7.1) получают
образование, полностью соответствующее по итоговым достижениям к моменту завершения обучения
с образованием сверстников, не имеющих ограничений по возможностям здоровья.
Общая характеристика учебного предмета
В программе сохранено основное содержание общеобразовательной школы, но учитываются
индивидуальные особенности учащихся с ЗПР (вариант 7.1.) и специфика усвоения ими учебного
материала. Обучающемуся ребенку по программе задержка психического развития очень сложно
сделать над собой волевое усилие, заставить себя выполнить что-либо. Нарушение внимания: е г о
неустойчивость, сниженная
концентрация, повышенная отвлекаемость. Нарушения восприятия выражается в затруднении
построения целостного образа. Ребенку может быть сложно, узнать известные ему предметы в
незнакомом ракурсе. Такая структурность восприятия является причиной недостаточности,
ограниченности, знаний об окружающем мире. Также страдает скорость восприятия, и ориентировка
в пространстве. Задержка психического развития нередко сопровождается проблемами речи,
связанным и с темпом ее развития. Наблюдается системное недоразвитие речи - нарушение ее лексикограмматической стороны. Отставание в развитии всех форм мышления обнаруживается, в первую
очередь, во время решения задач на словесно - логическое мышление.
Программа строит обучение детей с задержкой психического развития на основе принципа
коррекционно-развивающей направленности учебно-воспитательного процесса.
Дети с ОВЗ (варрант 7.1.) значительно лучше запоминают наглядный материал (неречевой), чем
вербальный. Задержка психического развития нередко сопровождается проблемами речи, связанными
с темпом ее развития. Наблюдается системное недоразвитие речи - нарушение ее лексикограмматической стороны. Отставание в развитии всех форм мышления обнаруживается, в первую
очередь, во время решения задач на словесно - логическое мышление. Кроме того, учащиеся
характеризуются ослабленным здоровьем из-за постоянного проявления хронических заболеваний,
повышенной утомляемостью.
Целью прохождения настоящего курса является:
• овладение технологическими знаниями и технико-технологическими умениями.
• освоение продуктивной проектной деятельности.
• формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям
труда.

Реализация цели рабочей программы осуществляется в процессе выполнения следующих задач:
- формирование опыта как основы обучения и познания;
- осуществление поисково-аналитической деятельности для практического решения прикладных
задач с использованием знаний, полученных при изучении других учебных предметов;
- формирование первоначального опыта практической преобразовательной деятельности
Коррекционно- развивающие задачи:
- ориентироваться в задании (анализировать объект, условия работы);
- предварительно планировать ход работы над изделием (устанавливать логическую
последовательность изготовления поделки, определять приемы работы и инструменты, нужные для
их выполнения);
- контролировать свою работу (определять правильность действий и результатов, оценивать
качество готовых изделий).
- коррекция недоразвития моторных функций (развитие плавности и координации движений рук,
зрительно-двигательные координации, регуляции мышечного усилия);
компенсации и развития недоразвития эмоциональноволевойсферы(формированиеадекватнойреакциинанеудачи,самостоятельное преодоление
трудностей, принятие помощи);
- коррекция познавательной деятельности: наблюдательности, воображения, речи,
пространственной ориентировки, а также недостатков физического развития, особенно мелкой
моторики рук.
Место учебного предмета в учебном плане
На изучение предмета «Технология» отводится
Класс
Часов в неделю
2
1
3
1
4
1

Часов за год
34
34
34

Личностные, метапредметные и предметные результаты
Личностные результаты
Создание условий для формирования следующих умений:

- объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой
деятельности человека-мастера;
- относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров;
- понимать исторические традиции ремесел, положительно относиться к труду людей ремесленных
профессий.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
- определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке;
- учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа
предлагаемых заданий, образцов изделий);
- учиться планировать практическую деятельность на уроке;
- под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления

оптимального решения проблемы(задачи);
- учиться предлагать из числа освоенных конструкторско-технологические приемы и способы
выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);
- работать по совместно с учителем составленному плану, используя необходимые дидактические
средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления), осуществлять контроль
точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной формы, чертежных
инструментов);
- определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания. Познавательные УУД:
- наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества
мастеров родного края;
- сравнивать
конструктивные
и декоративные особенности
предметов
быта
и
осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями ,понимать особенности декоративноприкладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;
- учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для
открытия нового знания и умения;
- находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и
энциклопедиях (в учебнике - словарь терминов, дополнительный познавательный материал);
- с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно художественные
особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы решения
задач из числа освоенных;
- самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.
Коммуникативные УУД:
- уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение;
- уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать
изделия;
- вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;
- учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.
Предметные результаты
1)получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в
жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии;
2)усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметнопреобразующей деятельности человека;
3)приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной
обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;
4)использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных
конструкторских,
художественно-конструкторских
(дизайнерских),
технологических
и
организационных задач;
5)приобретение
первоначальных
навыков
совместной
продуктивной
деятельности,
сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;
6)
приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной
среды и умений применять их для выполнения учебно- познавательных и проектных художественноконструкторских задач.

Содержание учебного предмета
Содержание учебного предмета «Технология» имеет практико-ориентированную направленность.
Вместе с тем практическая деятельность должна рассматриваться как средство общего развития
ребенка: становления социально значимых личностных качеств школьника, а также формирования
системы специальных технологических и универсальных учебных действий.
Содержание курса (102 ч)
Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы
деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания (27 ч.)
Трудовая деятельность и ее значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда
человека;
разнообразие
предметов
рукотворного
мира
(архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.).
Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая
выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к
природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера
в создании предметной среды (общее представление).
Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового
процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение
рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), ее
использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы.
Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей
(руководитель и подчиненный).
Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и
воплощение). Несложные коллективные, групповые и индивидуальные проекты. Результат проектной
деятельности — изделия, услуги (например, помощь ветеранам, пенсионерам, инвалидам), праздники
и т. п.
Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных
видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.
Технология ручной обработки материалов.
Элементы графической грамоты(52 ч)

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических,
механических и технологических свойств доступных материалов.
Многообразие материалов и их практическое применение в жизни. Подготовка материалов к работе.
Экономное расходование материалов.
Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование
соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.
Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых
инструментов), выполнение приемов их рационального и безопасного использования.
Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия;
выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор
материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка,
отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений.
Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов:
разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки,

угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом),
простейшая обработка (шлифование и др.), формообразование деталей (сгибание, складывание и др.),
сборка деталей (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и др. виды соединения), отделка изделия
или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.).
Использование измерений и построений для решения практических задач. Виды условных
графических изображений: рисунок, простейший чертеж, эскиз, развертка, схема (их узнавание).
Назначение линий чертежа (контур, линия надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). В
начальной школе могут использоваться любые доступные в обработке учащимся экологически
безопасные материалы (природные, бумажные, текстильные, синтетические и др.), материалы,
используемые в декоративно-прикладном творчестве региона, в котором проживают школьники.
Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертеж, эскиз.
Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.
Конструирование и моделирование(14 ч)
Общее представление о мире техники (транспорт, машины и механизмы). Изделие, деталь изделия
(общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их
сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие
материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку,
простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (техник технологическим,
функциональным, декоративно-художественным и пр.).
Практика работы на компьютере(9 ч)
Информация, ее отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки
информации.
Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации.
Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее
представление
о
правилах
клавиатурного
письма,
Пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приемы
поиска информации: по ключевым словам, каталогам.
Соблюдение безопасных приемов труда при работе на компьютере; бережное отношение к
техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми
материалами на электронных носителях (СИ).
Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование,
создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод
текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Wordii PowerPoint.

Тематическое планирование
№
1
2
3
4

1-2 класс

Темы
Общекультурные и общетрудовые компетенции
(знания, умения и способы деятельности). Основы
культуры труда, самообслуживания
Элементы графической грамоты
Конструирование и моделирование
Практика работы на компьютере
Итого
3 класс

Кол-во часов
10
20
1
3
34 ч.

1
2
3
4
1
2
3
4

Общекультурные и общетрудовые компетенции
(знания, умения и способы деятельности). Основы
культуры труда, самообслуживания
Элементы графической грамоты
Конструирование и моделирование
Практика работы на компьютере

Итого

4 класс
Общекультурные и общетрудовые компетенции
(знания, умения и способы деятельности). Основы
культуры труда, самообслуживания
Элементы графической грамоты
Конструирование и моделирование
Практика работы на компьютере

8
18
6
2

34 ч.
9
14

7
4
Итого
34 ч.
Характеристика деятельности обучающихся
Тематическое планирование
1-2 кл. 3 кл. 4 кл.
Наблюдать связи человека с природой
Общекультурные и общетрудовые
и предметным миром; предметный мир
10ч
8ч
9ч ближайшего окружения, конструкции и
компетенции (знания, умения и
способы деятельности). Основы
образы объектов природы и
культуры труда, самообслуживания
окружающего мира, традиции и
Человек - творец и созидатель,
творчество мастеров родного края.
создатель духовно-культурной и
Сравнивать конструктивные и
материальной среды
декоративные особенности предметов
опыта и их связь с выполняемыми
утилитарными функциями, понимать
особенности декоративно-прикладных
Ремесла и их роль в культуре народов
изделий и материалов для рукотворной
мира; мастера, их профессии и виды
деятельности. Анализировать
изготавливаемых изделий в
предлагаемые задания: понимать
зависимости от условий конкретной
поставленную цель, отделять известное
местности; традиции и творчество
от неизвестного, прогнозировать
мастера в создании предметной среды.
получение практических результатов в
Организация рабочего места,
зависимости от характера выполняемых
рациональное размещение на рабочем
действий, находить и использовать в
месте материалов и инструментов.
соответствии с этим оптимальные
Соблюдение при работе безопасных
средства и способы работы.
приемов труда
Искать, отбирать и использовать
необходимую информацию (из учебника
Выражение связи человека и природы
и других справочных и дидактических
через предметную среду, декоративноматериалов, использовать
прикладное искусство. Гармония
информационно-компьютерные
предметного мира и природы, ее
технологии').
отражение в народном быту и
Планировать предстоящую
творчестве.
практическую деятельность в
Использование форм и образов
соответствии с ее целью, задачами,
природы в создании предметной среды
особенностями выполняемого задания,
(в лепке, аппликации, мозаике и пр.)

отбирать оптимальные способы его
выполнения.
Организовывать свою деятельность:
подготавливать свое рабочее место,
рационально размещать материалы и
инструменты, соблюдать приемы
безопасного и рационального труда;
работать в малых группах, осуществлять
сотрудничество, исполнять разные
социальные роли (уметь слушать и
вступать в диалог, участвовать в
коллективном обсуждении, продуктивно
взаимодействовать и сотрудничать со
сверстниками и взрослыми).
Исследовать конструкторско-

Человек - наблюдатель и изобретатель.
Машины и механизмы - помощники
человека, их назначение, характерные
особенности конструкций.
Человек в информационной среде
(мир звуков и образов, компьютер и
его возможности).
Проблемы экологии.
Дизайн в художественной и
технической деятельности человека
(единство формы, функции,
оформления, стилевая гармония)
Декоративное оформление культурнобытовой среды.
Самообслуживание (поддержание
чистоты, опрятность), хозяйственно
практическая помощь взрослым.
Коммуникативная культура, предметы
и изделия, обладающие
коммуникативным смыслом
(открытки, сувениры, подарки и т. п.).
Растения и животные в доме (уход за
растениями, животными)

Элементы графической грамоты
20ч
Материалы, их конструктивные и
декоративные свойства.
Выбор материалов по их свойствам и в
зависимости от назначения изделия.
Подготовка материалов к работе.
Бережное использование и экономное
расходование материалов. Способы
обработки материалов для получения
различных декоративно
художественных эффектов
Правила рационального и безопасного
использования инструментов и
приспособлений

18ч

14ч

технологические и декоративно
художественные особенности
предлагаемых изделий, искать наиболее
целесообразные способы решения задач
прикладного характера в зависимости от
цели и конкретных условий работы.
Оценивать результат деятельности:
проверять изделие в действии,
корректировать при необходимости его
конструкцию и технологию
изготовления.
Обобщать (осознавать, структурировать
и формулировать) то новое, что усвоено
Исследовать
(наблюдать,
сравнивать, сопоставлять) доступные
материалы: их виды, физические
свойства (цвет, фактуру, форму и др.),
технологические свойства — способы
обработки материалов (разметка,
выделение деталей, формообразование,
сборка, отделка), конструктивные
особенности используемых
инструментов (ножницы, канцелярский
нож), чертежных инструментов
(линейка, угольник, циркуль), приемы
работы приспособлениями (шаблон,
трафарет, лекало, выкройка и др.) и
инструментами.

Представление об устройстве и
назначении изделий, подборе
материалов и инструментов (в
зависимости от назначения изделия и
свойств материала),
последовательности практических
действий и технологических операций

Анализировать конструкторскотехнологические и декоративно
художественные особенности
предлагаемых изделий, выделять
известное и неизвестное, осуществлять
информационный, практический поиск
и открытие нового знания и умения;
анализировать и читать графические
изображения (рисунки, простейшие
чертежи и эскизы, схемы).
Создавать мысленный образ
конструкции с учетом поставленной
конструкторско-технологической задачи
или с целью передачи определенной
художественно-эстетической
информации; воплощать мысленный
образ в материале с опорой (при
необходимости) на

Подбор материалов и инструментов.
Разметка (на глаз, по шаблону,
трафарету, лекалу, копированием, с
помощью линейки, угольника,
циркуля).
Выделение деталей (отрывание,
резание ножницами, канцелярским
ножом), простейшая обработка
(шлифование и др.), формообразование
деталей (сгибание, складывание и др.).
Сборка деталей (клеевое, ниточное,
проволочное, винтовое и др. виды
соединения).
Отделка изделия или его деталей
(окрашивание, вышивка, аппликация и
др.)
Виды условных графических
изображений: рисунок, простейший
чертеж, эскиз, развертка, схема. Линии
чертежа.
Чтение условных графических
изображений.
Разметка с опорой на доступные
графические изображения

Конструирование и моделирование

1ч

6ч

7ч

графические изображения, соблюдая
приемы безопасного и рационального
труда.
Планировать последовательность
практических действий для реализации
замысла, поставленной задачи; отбирать
наиболее эффективные способы
решения конструктор с котехнологических и декоративнохудожественных задач в зависимости от
конкретных условий. Участвовать в
совместной творческой деятельности
при выполнении учебных практических
работ и реализации несложных
проектов: принятие идеи, поиск и отбор
необходимой информации, создание и
практическая реализация
окончательного образа объекта,
определение своего места в общей
деятельности.
Осуществлять самоконтроль и
корректировку хода работы и конечного
результата.
Обобщать (осознавать, структурировать
и формулировать) то новое, что открыто
и освоено на уроке.

Изделие, деталь изделия.
Конструкция изделия; виды
конструкций и способы их сборки;
изготовление изделий с различными
конструктивными особенностями.
Основные требования к изделию
(соответствие материла, конструкции
и внешнего оформления назначению
изделия)
Конструкция изделия (разъемная,
неразъемная, соединение подвижное и
неподвижное)

Сравнивать различные видь
конструкций и способы их сборки
Характеризовать основные требования к
изделию.
Моделировать несложные изделия с
разными конструктивными
особенностями, используя разную
художественную технику (в пределах
изученного).
Конструировать объекты с учетом
технических и художественно
декоративных условий: определять
особенности конструкции, подбирать
соответствующие материалы и
инструменты; читать простейшую
техническую документацию и
выполнять по ней работу.
Проектировать изделия: создавать образ
в соответствии с замыслом,
реализовывать замысел, используя
необходимые конструктивные формы и
декоративно-художественные

Конструирование и моделирование
изделий на основе природных форм и
конструкций (например, образы
животных и растений в технике
оригами, аппликациях из
геометрических фигур и пр.),
простейших технических объектов
(например, модели качелей, ракеты,
планера и т. д.).
Проектирование доступных по
сложности конструкции изделий
культурно-бытового и технического
назначения

Практика работы на компьютере
(использование информационных
технологий) (18 часов)

3ч

2ч

4ч

образы, материалы и виды конструкций;
при необходимости корректировать
конструкцию и технологию ее
изготовления. Планировать
последовательность практических
действий для реализации замысла,
поставленной задачи; отбирать наиболее
эффективные способы решения
конструкторско-технологических и
декоративно-художественных задач в
зависимости от конкретных условий.
Участвовать в совместной творческой
деятельности при выполнении учебных
практических работ и реализации
несложных проектов: принятие идеи,
поиск и отбор необходимой
информации, создание и практическая
реализация окончательного образа
объекта, определение своего места в
общей деятельности.
Осуществлять самоконтроль и
корректировку хода работы и конечного
результата.
Обобщать (структурировать и
формулировать) то новое, что открыто и
усвоено на уроке

Включение и выключение компьютера
и подключаемых к нему устройств.
Запуск программы.
Завершение выполнения программы.
Клавиатура, общее представление о
правилах клавиатурного письма,
пользование мышью.
Соблюдение безопасных приемов
труда при работе на компьютере

Наблюдать мир образов на экране
компьютера, образы информационных
объектов различной природы (графика,
тексты, видео, интерактивное видео),
процессы создания информационных
объектов с помощью компьютера.
Исследовать
(наблюдать,
сравнивать, сопоставлять):
— материальные и информационные
объекты;

Файлы. Папки (каталоги). Имя файла.
Простейшие операции над файлами и
папками. Простые информационные
объекты (текст, таблица, схема,
рисунок).
Работа с ЦОР (цифровыми
образовательными ресурсами),
готовыми материалами на
электронных носителях (CD):
активация диска, чтение информации,
выполнение
предложенных заданий
Правила клавиатурного письма.
Создание небольших текстов и
печатных публикаций с
использованием изображений на
экране компьютера. Оформление
текста (выбор шрифта, размера, цвета
шрифта, выравнивание абзаца)

ИТОГО 34ч

— инструменты материальных и
информационных технологий;
— элементы информационных объектов
(линии, фигуры, текст, таблицы); их
свойства: цвет, ширину и шаблоны
линий; шрифт, цвет, размер и
начертание текста; отступ, интервал и
выравнивание абзацев;
— технологические свойства —
способы обработки элементов ин-

34ч

34ч

формационных объектов: ввод,
удаление, копирование и вставка
текстов. Проектировать
информационные изделия: создавать
образ в соответствии с замыслом,
реализовывать замысел, используя
необходимые элементы и инструменты
информационных технологий,
корректировать замысел и готовую
продукцию в зависимости от
возможностей конкретной
инструментальной среды.
Искать, отбирать и использовать
необходимые составные элементы
информационной продукции
(изображения, тексты, звуки, видео).
Планировать последовательность
практических действий для реализации
замысла, поставленной задачи; отбирать
наиболее эффективные способы
реализации замысла в зависимости от
особенностей конкретной
инструментальной среды. Осуществлять
самоконтроль и корректировку хода
работы и конечного результата.
Обобщать (осознавать, структурировать
и формулировать) то новое, что открыто
и усвоено на уроке

Критерии оценивания достижений учащихся:
При оценивании работ по трудовому обучению учитывается аккуратность выполнения
работы.
За неряшливо оформленную работу, оценка по трудовому обучению снижается на один балл,
но не ниже «3».
«5» - без ошибок.
«4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки.

«3» - 2-3 грубые и 1-2 негрубые или 3 и более негрубых ошибки.
«2» - 5 и более грубых ошибки.
Грубые ошибки:
- неаккуратная или неправильная разметка, резание и обработка материалов (бумаги,
картона, ткани);
- неправильная сборка изделия;
- несоблюдение пропорций деталей изделия;
- незнание правильной разметки (шаблоном, линейкой ,угольником, циркулем;
несоблюдение правил безопасного труда при работе колющими и режущими
инструментами.
Негрубые ошибки:

- некоторые неточности при разметке будущего изделия;
- затруднения при определении названия детали и материала, из которого она должна быть
изготовлена;
- неточности в соблюдении размеров и форм второстепенных объектов работе;
- неточности при нахождении некоторых деталей на изделии.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
образовательного процесса

для
для

1. Н.И.Роговцева,
учебник
«Просвещение».
2. Н.И.Роговцева,
учебник
«Просвещение».
3. Н.И.Роговцева,
учебник

Н.В.Богданова, Н.В.Добромыслова «Технология 2»: для
общеобразовательных учреждений. Москва
Н.В.Богданова,
Н.В.Добромыслова
общеобразовательных учреждений. Москва

«Технология 3»:

Н.В.Богданова,
Н.В.Добромыслова
«Технология 4»:
общеобразовательных учреждений. Москва
«Просвещение».
4. CD - диск: электронное приложение к учебнику «Технология » Н.И.Роговцевой,
Н.В.Богдановой, Н.В.Добромысловой. Москва «Просвещение».

Учебно-практическое оборудование.
1. Набор инструментов для работы с различными материалами.
2. Набор пластмассовых конструкторов.
3. Набор демонстрационных материалов.

4. Модели геометрических фигур.
5. Наборы цветной бумаги, картона.
6. Заготовки природного материала.
Материально-технические средства.
1. Классная доска.
2. Компьютерная техника.
3. Видеопроектор.
4. Экспозиционный экран.